Per il punteggio standard (Z), viene individuato lo scostamento (differenza) tra il valore massimo e il valore minimo e anch’esso suddiviso in 5 fasce di livello.
Questa classificazione è del tutto arbitraria e deve essere interpretata semplicemente come un indice simbolico adottato per rendere più immediata e intuitiva la lettura dei valori.
I dati sono traducibili in un prospetto a stampa.

Gli stessi dati prodotti dall'elaborazione sono visualizzabili in un grafico a colonne

Di lettura più immediata rispetto al prospetto numerico precedente, il grafico fornisce al semplice colpo d’occhio il quadro dei risultati complessivi della classe.

Le barre gialle, affiancate dalle rispettive fasce di livello, rappresentano il punteggio totale a base centesimale mentre la sezione dedicata al punteggio standard mostra la posizione dei risultati di ogni allievo in relazione alla totalità della classe, riferita alla media.

La lettura e l’interpretazione dello schema numerico precedente e della sua traduzione grafica deve fare riferimento ad alcuni presupposti:

• Una media particolarmente elevata è indicativa di buone competenze complessive della classe, ma potrebbe anche risultare da una eccessiva facilità del compito assegnato.
• Di riflesso, è vero anche il contrario, ossia che una media bassa non solo potrebbe indicare scarse competenze, ma anche compito difficile, mancata comprensione dell’argomento, errata interpretazione delle consegne, ecc.
• Va inoltre sottolineato che la media può essere condizionata dalla presenza di pochi punteggi molto alti o molto bassi rispetto alla globalità della classe e di conseguenza non fornire utili indicazioni sulle reali competenze individuali. È per questo che si ricorre alla elaborazione dei risultati in punteggio standard.

Infatti, le informazioni fornite dal punteggio standard sono indipendenti dalla qualità della media in quanto essa viene assunta come posizione di riferimento.

Il punteggio standard è infatti una rappresentazione relativa riferita alla media delle prestazioni del gruppo esaminato.

In altri termini, in una classe di elevate competenze generali - e quindi con una media elevata - chi si discosta dalla media, viene rilevato in senso positivo o negativo, evidenziando in modo molto amplificato il suo livello rispetto al gruppo-classe.